解放思想，鼓足干劲，创新工作，做人民满意的教师
——“解放思想，扩大开放”大讨论心得体会
通过参加“解放思想，扩大开放”大讨论活动， 使我充分认识到开展解放思想大讨论活动，具有极其重要的意义。没有新的观念，就不可能有新的思路；没有新的思路，就不可能有新的举措；没有新的举措，就不可能有新的成效。党的十七大把落实科学发展观，解放思想，促进社会和谐确立为党的思想路线，是对党的思想路线的丰富和发展，表明我们党在理论上的自觉性达到了一个新高度。我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以解放思想为先导，以科学发展观为统领，立足校情，着力在破除影响科学发展的陈旧观念上下功夫，切实解决不想解放思想、不敢解放思想、不会解放思想的问题。
目前，学校中存在的问题主要表现为“满、旧、浮、虚、难、小”。
一是“满”。“满”反映在工作上低标准。个别同志“差不多”、“过得去”的思想严重，没有树立高标准，工作随意性大，不讲规范、更不要说求规范了。还表现在小成即满、未成先满。善于拿自己与过去比，不善于横向与先进地区比，总是沾沾自喜，盲目乐观，甚至固步自封，夜郎自大。“满”就是吃老本。学校之间竞争不强，尤其是淘汰机制还未形成，。
二是“旧”。我们的思想方法、教学方法、管理方法陈旧、落后，非常原始。我们还是用师道尊严来考虑问题，甚至还存在体罚学生的现象。“教育就是服务”、“管理就是服务”的意识还很淡薄，认为管理就是“关”、“卡”、“压”，没有人文关怀的理念，粗放型多，精细化少，课堂上还习惯于对学生 “满堂灌”，“春风化雨”、“润物无声”的感觉几乎没有。这样的管理、教学效果怎么会好！
三是“浮”。思想浮躁，不善于理性思考和深入思考问题、研究问题，不愿下苦功夫、下大气力，不善于抓具体、具体抓。我们有些同志不善于研究新问题、新情况，不善于改革创新，只看现象，不看本质，抓不住要害，习惯于老一套，甚至个别官僚主义严重，领导不愿进课堂，不研究课堂教学改革的问题。
四是“虚”。工作作风不实。不作深入细致的调查研究，对管理或教学，心中无数，工作是为了应付检查。热衷于喊口号，不考虑具体措施。工作有布置无检查，有检查无反馈，有问题不整改。
五是“难”。畏难发愁，不思进取，缺乏克服困难的勇气，更缺乏争创一流的勇气。尽管我们的办学条件尽管有了一些改善，但毕竟存在着诸多困难。“等、靠、要”思想严重。实际上，等是没有出路的；靠，也不是办法。只有我们自己想办法克服，改进。
六是求“小”。就是思想封闭、保守，小农意识强，小打小闹，得过且过，不敢闯、不敢试，不思进取、不敢改革创新，看不到外面的世界很精彩。教师这样，领导这样，长期封闭在学校里，思路狭隘。
一、 克服因循守旧观念， 进一步 强化改革创新意识 。
深入贯彻落实科学发展观，在新的历史起点上继续推进学 校全 面发展，必须依靠改革创新。近年来， 学校 各项工作取得了显著成绩，但 也存在上些问题 。我们要通过开展解放思想大讨论活动，正确分析学 校 的发展形势，抓住主要矛盾，寻找发展差距，增强加快发展的责任感和紧迫感，进一步转变发展理念、完善发展思路、创新发展举措，把发展作为最大的政治、最硬的道理、最紧迫的任务，努力提高 教职工 整体 的 业务水平。克服自满保守思想，增强危机忧患意识，推动学 校 全面协调可持续发展。
深入贯彻落实科学发展观， 要 围绕开展精细化管理，强化教师 的管理和指导 工作，打造一流团队 ，要进一步 坚持“以人为本”，把提高人才培养质量放在工作的首位。紧密配合、扎实工作，将我们的 管理 水平及 教学 质量上一个新台阶，带动整个学校的 教育 质量提升。
二、牢固树立“ 育人为本，德育为先 ”， 立足把德育抓“实”。
1、适情重组，体制创新——变革学校教育教学管理。如何建立与新形势相适应、以新课程为轴心、以人为本的学校内部管理体制和运行机制，提到重要的议事日程。体制上要调整重组，减少层次，横向沟通，权力下移，精干高效；管理变集权型为民主型、垂直型为扁平型、多头式为综合式、封闭式为开放式。一是德育与教学管理整合一体（一般中层设教导处或课程部）；二是建立课程民主管理机制（让教师、家长、社区代表参与校务委员会、校本课程开发管理委员会等）；三是强化学生自主管理（如注重发挥学代会、年级委员会、班委会、团队组织等作用，让学生参与管理）；四是优化资源管理，强化行政人员为师生、为课程服务的支持和保障系统。 进一步加强班主任队伍建设，班主任首先要抓班集体建设，营造积极向上的氛围，要通过家校的互动，培养学生良好的行为品质。坚持“全员育人，教书育人，管理育人，服务育人”将常规管理教育与发挥学生德育主体作用相结合，整合资源，构建学校、家庭、社会网络，拓展空间和时间，畅通渠道。
2、把握“六有”，搞好渗透——学科教学实施德育。课堂教学是德育的主渠道，德育工作应贯穿于教学的全过程。实施新课程，思想品德、政治类学科应力求贴近实际、贴近生活、贴近社会，让学生爱学乐行；其他学科也应渗透德育，做到有意：强化意识，自觉实施；有序：明确目标，循序渐进；有法：讲究方法，科学运用；有机：自然贴近，不贴“标签”；有度：不欠不过，恰到好处；有效：注重落实，讲求实效。
新课程对德育工作提出了新的更高的要求，教育工作者尤其德育骨干（学校德育管理干部、团队干部、思想品德、政治课教师、班主任等）面临新考验。要更新观念，重新定位，以变应变，应对挑战，完善自身，实现发展。在精神状态和行为方式上，要积极适应，不消极观望。
三、坚持 教学方法要创新，
创新是中国共产党人和中华民族的灵魂和不竭的动力。身为一名教师，在要求学生的同时，也应该提高对自身的完善。从知识、思维、修养等各方面去发现缺点，进而改正。
1、强化服务意识，在工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为社会服务，实践教育要为人民服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本；注意团结普通群众，带动身边的人一起进步。
2、要有奉献精神，有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，作为应该把以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。
3、事业心强，以事业为重，能为学校的发展作出自己的贡献；有爱心，热爱学生，全心全意为学生服务。
作为教育教学工作者，要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。
